week2

เป้าหมายรายสัปดาห์   รู้ และเข้าใจสามารถอธิบายการแทนจำนวนด้วยตัวเลข เห็นความเชื่อมโยงของตัวเลขกับสิ่งของ (แผ่นร้อย, แท่งสิบ, หน่วยจิ๋ว)

Week	Input	Process	Output	Outcome
สัปดาห์ที่ 2 19 – 23 พฤษภาคม 2557	เครื่องมือคิด Key Question   เราจะแทนจำนวนมากๆ ในรูปแบบของอะไรดี? Brainstorms   ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับการได้มาของตัวเลข/การแทนจำนวนในรูปสัญลักษณ์ Wall Thinking   - Main Mapping ก่อนเรียน    - แผ่นป้ายการแทนจำนวนด้วยแท่งสิบ, หน่วยจิ๋ว สื่อและแหล่งการเรียนรู้    - บรรยากาศในชั้นเรียน    - ชุดแผ่นร้อย ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้  - ครู  - นักเรียน	ชง   ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับคณิตศาสตร์บ้าง” ใช้    นักเรียนเขียน Main Mapping ก่อนเรียน ชง    - นักเรียนสังเกตแผ่นร้อย, แท่งสิบ, หน่วยจิ๋ว    - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่สังเกต พร้อมครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้าง / ของสามสิ่งนี้บอกอะไรได้บ้าง” เชื่อม    ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับแผ่นร้อย, แท่งสิบ, หน่วยจิ๋ว พร้อมครูเขียนแทนค่าจำนวนบนกระดาน ใช้    นักเรียนวาดภาพแท่งสิบ, หน่วยจิ๋ว พร้อมเขียนเลขแทนจำนวนลงในสมุด ชง    - นักเรียนเล่นเกม “เราเท่ากัน”    - ครูและนักเรียนระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับเกมที่เล่น เชื่อม    ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับแผ่นร้อย, แท่งสิบ, หน่วยจิ๋ว พร้อมครูเขียนแทนค่าจำนวนบนกระดาน ใช้     นักเรียนวาดภาพแผ่นร้อย, แท่งสิบ, หน่วยจิ๋ว พร้อมเขียนเลขแทนจำนวนลงในสมุด	- Main Mapping ก่อนเรียน   - นักเรียนวาดภาพแท่งสิบ, หน่วยจิ๋ว พร้อมเขียนเลขแทนจำนวนลงในสมุด   - นักเรียนวาดภาพแผ่นร้อย, แท่งสิบ, หน่วยจิ๋ว พร้อมเขียนเลขแทนจำนวนลงในสมุด	ความรู้    - จำนวน    - ตัวเลขกับการแทนจำนวน การแก้ปัญหา    มีไหวพริบในการแก้ปัญหาเฉพาะหน้า และนำไปปรับใช้กับชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ความพยายาม     สามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ และชื่นชมผลงานของตนเองทั้งผู้อื่นอย่างภาคภูมิใจ ทักษะการทำงาน    - มีการวางแผนในการทำงาน    - สามารถทำงานหรือกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้   - คิดสร้างสรรค์ผลงานที่แปลกใหม่ มีทัศนคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์

ภาพกิจกรรม